Дополнительная общеразвивающая образовательная программа составлена и разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012),
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования",
Концепцией развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726),
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013г.
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
Программа «Школа вожатых» – это социально-образовательная общеразвивающая программа для школьников подросткового и раннего юношеского возраста.
Актуальность программы состоит в том, что позволяет параллельно решать задачи нескольких Государственных программ и приоритетных направлений.
В рамках государственной программы по профильному обучению, данная образовательная программа помогает воспитанникам определиться в выборе будущей профессии. Приобретая навык организационной работы, каждый ребенок получит не только уверенность в своих силах, но и возможность иметь дополнительную профессию (журналист, актер, диктор, историк-краевед), что немаловажно для самостоятельной взрослой жизни.
Система дополнительного образования может помочь в решении проблемы, разнообразить организованную досуговую деятельность включением детей в деятельность на добровольных началах, на основе личных интересов и внутренних побуждений, это способствует развитию лидерских навыков.
Вожатый, это тот, кто готов вести за собой других, быть примером для младших, а значит лидером, формирование лидеров в обществе не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовать. Именно в этом и заключается социально-образовательная направленность программы.
Возрастные особенности подросткового возраста предполагают формирование лидерских качеств, которые проявляются как средство самоопределения личности, самоутверждения подростков в активной социальной роли. Лидерская позиция может быть реализована более эффективно в том случае, если ребенок уже обладает определенным запасом знаний, умений и навыков; а также, если обеспечено развитие их лидерских качеств. В этом возрасте наиболее ярко выражена социальная активность ребят, которая заключается в мотивации к деятельности в социально значимых делах.
Основное достоинство программы «Школа вожатых» заключается в том, что практическая составляющая программы реализуется в лагере с дневным пребыванием детей, т.е. учащиеся имеют возможность применять полученные знания на практике.
Данная комплексная программа ориентирует подростков на ценности активной жизненной позиции, творчества, социальной активности. Программа предполагает создание условий для расширения знаний, нацелена на развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.
Данная деятельность позволяет решить межличностные, внутри личностные проблемы учащихся. Вопросы, рассматриваемые на занятиях, охватывают как теоретический, так и практический материал. Практические занятия проводятся в социальных условиях, охватывают различные воспитательные мероприятия, социальные акции, конференции. Данная программа может быть востребована педагогами дополнительного образования, организаторами детского самоуправления, старшими вожатыми школ.
Педагогические технологии, используемые в обучении.
- Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.
- Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.
- Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.
- Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.
- Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.