В процессе реализации Федеральных государственных образовательных
стандартов нового поколения, внедрения Программы воспитания исследование как способ познания начинает играть главенствующую роль. Большие возможности по развитию навыков исследовательской деятельности дает система дополнительного образования.
В то же время обострение экологических проблем в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эту просветительскую работу необходимо начинать как можно раньше. Начальная школа – важный период формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Период начальной школы наиболее благоприятный период для развития, чему отвечает интерес ребенка к обучению.
В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его окружают. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Осознанный характер отношения при этом проявляется в
том, что дети могут сами объяснить ситуацию или понять объяснения взрослых, могут
самостоятельно или вместе со взрослыми, понимая ситуацию и зная потребности живых
организмов, выполнить отдельные трудовые действия, направленные на сохранение и
улучшение жизни растений и животных. В этом и заключается актуальность данной
программы.