Понимание, умение, владение, способности – стали главными характеристиками развития детей, а умение мыслить так, чтобы видеть объект целостно, становится их естественной потребностью. Исходя из тенденций изменений жизненной действительности, нетрудно понять, что в недалеком будущем профессиональный труд будет складываться из двух основных составляющих – творчество и готовность к сотрудничеству с другими людьми и/или искусственным интеллектом. Одна из главных задач образования в целом – воспитание социально адаптированного человека, приспособленного к условиям и требованиям современного общества, то есть необходимо научить ребенка жить в динамичном, постоянно развивающемся мире и обучать детей так, чтобы они могли без труда адаптироваться в этих условиях. Готовность человека к условиям неопределенности, его капитал для жизненных возможностей должны складываться из таких характеристик как: креативность, коммуникативность, критическое мышление, командная работа. Именно поэтому необходимы изменения стратегии обучения, важно формировать у детей исследовательские навыки, способность быстро входить в новые предметные области, анализировать новые ситуации, ставить и решать нетиповые проблемы (никогда прежде не встречающиеся), уметь использовать свои знания в нестандартных ситуациях, находить различные пути решения проблемы и выбрать среди них самый результативный. Познавательно – исследовательская деятельность позволяет ребенку создавать модель естественно – научного явления, обобщать полученные результаты, сопоставлять их, классифицировать и делать выводы о ценностной значимости явлений окружающей жизни для человека. Большое значение для умственного развития дошкольников, их познавательной и творческой активности имеет процесс обучения, сочетающий усвоение готовых знаний с относительно самостоятельным их добыванием в ходе опытнической, исследовательской работы. Внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение ребенка и создает условие для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось как процесс саморазвития. Поэтому основная задача педагога – способствовать развитию самостоятельной поисковой, исследовательской активности детей.
