Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Медиажурналистика» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 с изменениями и дополнениями от 25.12.2018; Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р; Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей», утверждённым президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 № 11), Письмом Минобрнауки России № 9-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», Государственной программой Свердловской области «Развитие системы образования в Свердловской области до 2024 года», утверждённой Постановлением ПравительстваСвердловской области от 29.12.2016 N 919-ПП; Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Программа «Медиажурналистика» имеет социально-педагогическую направленность и нацелена на освоение журналистики как творческой деятельности, формирование её профессиональных и духовно-нравственных основ. Программа помогает подростку пробовать себя в роли корреспондента, фотографа, интервьюера, блоггера на равных со взрослыми, даёт возможность быть включенным в систему массовой коммуникаций, развивать коммуникативные компетенции.
Актуальность
Программа подготовки юных журналистов актуальна в современном мире. Это связано не только с тем, что профессия журналиста всегда остается востребованной, но и с интересом подростков ко всему новому, стремлением к самореализации, как творческой личности, а также интересному, познавательному общению. Медиажурналистика имеет настолько большое влияние на массы, что возможность взглянуть и изучить законы этого рода деятельности «изнутри», примерить на себя роль журналиста, вызывает у подростков неподдельный интерес.
Актуальность программы обусловлена и практической направленностью. Подростки, обучающиеся по данному курсу, участвуют в создании электронных изданий, администрированию и наполнению контентом групп в социальных сетях, стремясь отражать наиболее важные события, аргументировано высказывать собственную точку зрения и формировать общественное мнение по ряду актуальных проблем в среде подростков и молодежи. Они изучают технологию и способы написания, обработки материалов. Учащиеся знакомятся с художественными, публицистическими, информационными жанрами, а также особенностями верстки и дизайна газеты, оформления официальных групп в социальных сетях. В процессе обучения подростки учатся концентрировать внимание читателя с помощью заголовков, иллюстрации, фотографий, инфографики. Одним из основных направлений данной программы является развитие подростка как личности, обладающей адекватной самооценкой, критическим мышлением, умеющей налаживать коммуникации и принимать решения.
Данная программа решает не только образовательные задачи, но и социальные: профориентационное самоопределение подростка, знакомство начинающего журналиста с этикетом и основными требованиями этой профессии, разностороннее развитие личности подростка, становление гражданской позиции и проявления социальной и творческой инициативы.
Отличительные особенности программы
Отличием данной программы от аналогичных заключается в том, что она содержит не только теоретическую часть, но и предусмотрена полноценная практическая деятельность. При этом теоретический блок не носит излишне наукообразный характер, максимально приближен к потребностям издательской деятельности учащихся, имеет практический характер.
Отличительной особенностью является и модель воспитательной работы в объединении, предусмотренная данным курсом, одним из направлений которой является создание условий для творческой и социальной самореализации подрастающего поколения. На занятиях поднимаются вопросы активной гражданской позиции, патриотизма, толерантности, проводятся социальные акции, реализуются социально-полезные проекты.
Данная программа может быть творчески применена другими педагогами, журналистами, занимающимися с детьми изданием школьных газет и журналов.
Освоившие эту программу, за три года обучения публикуют не менее 22 журналистских материалов в разных жанрах, участвуют в выпуске электронной газеты, администрировании официальных групп в социальных сетях. Со 2-го года обучения у учащихся есть возможность публикаций в городской газете «Вестник».
Для выпускников одним из критериев оценки освоения программы предусмотрено наличие не менее 5 публикаций в городских СМИ. А это значит, что учащиеся овладели началами профессиональных умений и навыков, что у них расширился кругозор, повысился интеллектуальный уровень, коммуникативные способности. Выявились индивидуальные способности подростков, они адаптировались и социализировались к будущей жизни. Самые активные и одаренные уже готовы работать в профессиональных изданиях.
Адресат программы
Программа рассчитана на обучение подростков в возрасте 13-17 лет. Принципы обучения построены на возрастных и индивидуальных особенностях учащихся, требованиях нормативно-правовых документов и норм СанПиН.
Режим занятий и объем программы
Форма обучения – очная; по необходимости - дистанционная.
Программа реализуется в трех возрастных группах:
- 1-й год обучения: 13-14 лет: 2 раза в неделю по 1,5 часа, 108 часов в год;
- 2-ой год обучения: 15-16 лет: 2 раза в неделю по 1,5 часа, 108 часов в год;
- 3-ий год обучения: 16-17 лет: 2 раза в неделю по 1,5 часа, 108 часов в год.
Всего по программе 324 часа.
Продолжительность одного академического часа составляет 45 минут, после каждого часа организуется перерыв 10-15 минут
Срок обучения по программе – 3 года. Программа реализуется в течение всего календарного года и делится на учебный период с 01 сентября по 31 мая (аудиторные занятия) и летний период с 1 июня по 31 августа (внеаудиторные занятия). Продолжительность учебного года – 36 недель.
Уровневость программы
Программа предусматривает 3 уровня обучения:
- стартовый (1-й год обучения);
- базовый (2-ой год обучения);
- продвинутый (3-й год обучения).
Формы обучения – очная, по необходимости - дистанционная.
Формы занятий – групповая, подгрупповая, индивидуально-групповая.
В группах занимаются от 6 до 12 человек.
Виды занятий. Образование по программе ведется через различные виды занятия:
- практические занятия: выход на природу, посещение мероприятий, творческие встречи, психологический тренинг, проектная деятельность, самостоятельная работа и т.д.;
- исследовательская деятельность (сбор материала и фактов; изучение специальной литературы, информационные доклады и др.);
- групповая работа (работа над текстами: набор, вычитка, правка редакторская и корректорская, поиск информации в Интернете);
- индивидуальная работа.
Большое место в образовательном процессе занимает самообразование и творческая деятельность начинающих журналистов. Они свободны в выборе темы, формы подачи материала, в своих рассуждениях, выводах.
В летний период используются внеаудиторные формы организации образовательного процесса: экскурсии, дни здоровья, участие в работе летнего лагеря, в городских праздниках, самостоятельная работа.
В течение первого года обучения учащиеся узнают особенности профессии журналиста. Они знакомятся с видами СМИ, детскими и подростковыми изданиями, работой редакции. Изучив теорию, подростки пробуют писать материалы в следующих информационных жанрах: новость, все разновидности заметки, соцопрос и блиц-опрос, интервью.
Учащиеся участвуют в групповых психологических тренингах, основной целью которых является снятие эмоциональных зажимов, страхов перед публичными выступлениями, развитию коммуникативных навыков, умению работать в команде. С учащимися проводятся индивидуальные занятия с целью помочь подготовить материал, разобраться в особенностях жанра, отработать приемы обработки информации.
В течение второго года обучения учащиеся, прошедшие первый год обучения, а так же все желающие, имеющие способности и репортерские качества (определяется через собеседование, выполнение тестового творческого задания). С ними проходят занятия по теории журналистских жанров, технике оформления печатного и интернет-издания, особенностях привлечения внимания читателя. Юные журналисты учатся выбирать актуальную тему своего материала, искать необходимую информацию, проверять полученные сведения. Углубленно работают над языком и стилем материалов, техникой оформления материалов (вёрстка с помощью компьютерных программ).
В курс второго года обучения входят тренинги профессиональных компетенций журналиста: развитие креативности, критического мышления, писательского мастерства и др.
Третий год обучения предполагает закрепление уже полученных знаний по теории журналистики. Учащиеся более глубоко изучают художественно-публицистические, аналитические жанры, отрабатывают навыки на практике через планирование, редактирование, верстку и выпуск материалов. Учащиеся 3-го года обучения знакомятся с методами литературного редактирования, корректировки, планирования деятельности работы отделов редакции. Углубленно работают над языком и стилем материалов, техникой оформления материалов (вёрстка с помощью компьютерных программ).
Большое внимание уделяется воспитательной работе. Личностное развитие, расширение кругозора подростков – одна из основных задач дополнительного образования. Большую воспитательную роль играют ежегодные мастер-классы, проводимые выпускниками редакции, являющимися студентами журналистских факультетов или уже работающих в СМИ.
Формы подведения результатов:
- педагогическое наблюдение;
- проверка терминологии, теоретических знаний;
- рейтинг лучших публикаций;
- тестирования (теория);
- зачет творческой работы;
- конкурса работ на заданную тему;
- карта самооценки;
- участие в конкурсах журналистских работ и публикаций.
Ежегодно проводится диагностика: входная (на первом занятии), промежуточная (декабрь), итоговая (май).