Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей (1). Роль языка и речи в формировании личности ребенка определяется функциональными характеристиками языка, обеспечивающими социальные функции человека:
- язык это средство общения, форма социального взаимодействия;
- язык – это средство социализации;
- язык – это средство приобщения к культурным, историческим ценностям.
Таким образом, речь выступает как средство социальной связи и социального развития личности в процессе общения с другими людьми. Коммуникативная функция выступает основной и генетически исходной функцией речи. Помимо социальной язык обеспечивает интеллектуальные и личностные функции человека.
Проблема разработки дополнительных образовательных программ по речевому развитию детей дошкольного возраста остается в настоящее время актуальной, поскольку продолжается поиск обновления качества содержания по данному направлению работы.
Наш детский сад относится к дошкольным учреждениям компенсирующего вида. Его посещают дети с туберкулезной интоксикацией и тубинфицированием и слабовидящие дети, дети с амблиопией и косоглазием. С целью создания оптимальных условий для речевого развития детей в нашем дошкольном учреждении разработана дополнительная образовательная программа по формированию звуковой культуры речи и подготовке к обучению грамоте детей 5-6 лет.
Выполнение программы должно способствовать:
- углубленному психолого - педагогическому изучению детей с нарушениями речи в процессе воспитания и обучения, уточнению характера и степени выраженности каждого из нарушений;
- формированию звуковой культуры речи детей с учетом индивидуальных возможностей и личностных особенностей каждого ребенка;
- подготовке детей к обучению грамоте.