Содержание программы строится по модульному принципу, предполагающему возможность обеспечивать вариативность, гибкость и мобильность, позволяя педагогу обеспечивать качество освоения программы обучающимися, в том числе за счет построения индивидуального образовательного маршрута обучающегося.
Модульный принцип – это доступность освоения любого модуля для детей с любым видом и типом психофизиологических особенностей.
В модельной дополнительной программе «Химия с нами» выделяется четыре основных групп модулей, а именно: стартовый, базовый, событийный, индивидуальный.
Стартовый модуль – это законченная единица программы, направленная на формирование общих представлений и мотивации
обучающихся к занятию определенным видом деятельности. Является основой для формирования ознакомительной программы.
Базовый модуль – это законченная единица программы, направленная на освоение базового минимума знаний, умений и опыта, обучающихся по конкретному направлению и виду деятельности в рамках одной направленности.
Событийный модуль – это единица программы, которая предполагает подготовку и участие обучающихся в тематических мероприятиях, в рамках которых происходит демонстрация и/или освоение обучающимся результативных компонентов программы.
Индивидуальный модуль – это законченная единица программы, направленная на освоение обучающимся специализированного модуля, который осуществляется индивидуально и параллельно основному содержанию базового модуля программы.
Построение дополнительной общеразвивающей программы естественно-научной направленности из созданных модулей предполагает ее вариативность как в отношении потребностей обучающегося, возможностей построения образовательных маршрутов освоения программы обучающимися, так и возможности варьирования содержания, сроков реализации.
Содержание программы организовано по принципу дифференциации в соответствии с определенными уровнями сложности: «стартовым», «базовым» и «продвинутым».
Каждый уровень – это образовательный модуль, предполагающий использование и реализацию определенных форм организации учебного материала и приобретение конкретных знаний, умений и навыков.
