Индивидуальные занятия "Познавательная пирамидка"

Программа определяет содержание и организацию коррекционно-развивающего процесса совершенствования
формирования количественных представлений у обучающихся с ОВЗ и направлена на создание в учреждении
специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, а так же
дополнительного образования.
Форма организации обучения: индивидуальная. С обучающимися будет применяться индивидуальная работа 1-3
раза в неделю по 25-30 минут.
Новизна программы заключается в том, что она разработана на основании выделенных особенностей
количественных представлений у обучающихся с ОВЗ.
Программа базируется на основных принципах дошкольного образования, сформулированных в ФГОС ДО:
1) полноценное проживание обучающимся всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста),
обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого обучающегося,
при котором сам обучающийся становится активным субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество обучающихся и взрослых, признание обучающегося полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
4) формирование и поддержка инициативы обучающихся в различных видах детской деятельности;
5) сотрудничество организации с семьей;
6) формирование познавательных интересов и познавательных действий в различных видах детской деятельности;
7) адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов и используемых приемов
возрасту, особенностям развития и состоянию здоровья).
При этом основными положениями программы является:
- деятельностный подход к организации целостной системы коррекционно-педагогической работы;
- принцип постепенного усложнения заданий и речевого материала с учетом «зоны ближайшего развития»;
- принцип соблюдения интересов обучающегося: определяет позицию специалиста, который призван решать
проблему обучающегося с максимальной пользой и в его интересах;
- принцип системности: обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к
анализу особенностей развития и коррекции формирования количественных представлений у обучающихся с ОВЗ, а
также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их
действий в решении проблем обучающегося;
- включение родителей или лиц, их заменяющих, в коррекционно-педагогический процесс;
- реализация личностно-ориентированного подхода к воспитанию и обучению через изменение содержания
обучения и совершенствование методов и приемов работы