Программа разработана на основе рекомендаций «Электронный конструктор «Знаток» Бахметьева А.А. и дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Знаток» Погорелой Ю.М.
При изучении программы используется специальный электронный конструктор «Знаток», изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого дети получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем.
Программа предназначена для детей 5-6 лет и предоставляет возможность отработать образовательные задачи и технологии развития продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении.
Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная (при подготовке детей к соревнованиям, работа с одаренными детьми).
В групповой работе используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
Конструирование по образцу — когда есть готовая схема электронной цепи, которую нужно собрать.
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым электронная цепь должна соответствовать (например: последовательное или параллельное соединение); способы управления: ручное, магнитное, световое, водяное, звуковое, электрическое или сенсорное; либо какой выходной сигнал должен получиться: акустический, оптический, электрический (например, для каждого автомобиля должен быть свой сигнал).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких- либо внешних ограничений, создаст электронную цепь, простейший электронный прибор (радио, пропеллер и т.п.). Ведь возможности конструктора ЗНАТОК позволяют собрать одну и ту же схему самыми разными способами, а также используя свою изобретательность и творческий подход, придумать много других интересных схем. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности учащихся.
Основными видами деятельности обучающихся являются информационно-рецептивная, сначала репродуктивная, постепенно переходящая в совместную с педагогом, сверстниками и самостоятельную творческую продуктивную деятельность.
Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусматривает освоение теоретической информации через рассказ педагога, сопровождающийся презентацией и демонстрациями различных опытов, беседу, самостоятельную практическую деятельность.
Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение ими умениями и навыками конструирования электрических цепей через выполнение практико-ориентированных заданий по заданной схеме.
Самостоятельная продуктивная деятельность высший результат реализации программы, когда учащиеся на основе имеющегося опыта могут преобразовывать и создавать новые электрические схемы для решения конкретной задачи.
Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для формирования технического мышления у детей через электроконструирование.
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
1. Организационный этап (создание эмоционального настроения в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей);
2. Мотивационный этап (задания на развитие познавательных процессов и творческих способностей, сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);
3. Практический этап (подача новой информации на основе имеющихся данных, практическая работа по конструированию, отработка полученных навыков на практике)
4. Рефлексивный этап (обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия.