"Волшебный мир электричества"

Программа разработана на основе рекомендаций «Электронный конструктор «Знаток» Бахметьева А.А. и дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Знаток» Погорелой Ю.М.

 

При изучении программы используется специальный электронный конструктор «Знаток», изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого дети получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем.

 

Программа предназначена для детей 5-6 лет и предоставляет возможность отработать образовательные задачи и технологии развития продуктивного мышления и технических способностей детей уже на базовой, первой ступени образования в дошкольном образовательном учреждении.

Формы организации образовательного процесса: групповая, индивидуально-групповая, индивидуальная (при подготовке детей к соревнованиям, работа с одаренными детьми).

В групповой работе используются три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая схема электронной цепи, которую нужно собрать.

При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым электронная цепь должна соответствовать (например: последовательное или параллельное соединение); способы управления: ручное, магнитное, световое, водяное, звуковое, электрическое или сенсорное; либо какой выходной сигнал должен получиться: акустический, оптический, электрический (например, для каждого автомобиля должен быть свой сигнал).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких- либо внешних ограничений, создаст электронную цепь, простейший электронный прибор (радио, пропеллер и т.п.). Ведь возможности конструктора ЗНАТОК позволяют собрать одну и ту же схему самыми разными способами, а также используя свою изобретательность и творческий подход, придумать много других интересных схем. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности учащихся.

Основными видами деятельности обучающихся являются информационно-рецептивная, сначала репродуктивная, постепенно переходящая в совместную с педагогом, сверстниками и самостоятельную творческую продуктивную деятельность.           

Информационно-рецептивная деятельность обучающихся предусматривает освоение теоретической информации через рассказ педагога, сопровождающийся презентацией и демонстрациями различных опытов, беседу, самостоятельную практическую деятельность.

Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение ими умениями и навыками конструирования электрических цепей через выполнение практико-ориентированных заданий по заданной схеме.

Самостоятельная продуктивная деятельность высший результат реализации программы, когда учащиеся на основе имеющегося опыта могут преобразовывать и создавать новые электрические схемы для решения конкретной задачи.

Взаимосвязь этих видов деятельности создает условия для формирования технического мышления у детей через электроконструирование.

Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:

1.   Организационный этап (создание эмоционального настроения в группе, упражнения и игры с целью привлечения внимания детей);

2.   Мотивационный этап (задания на развитие познавательных процессов и творческих способностей, сообщение темы занятия, пояснение тематических понятий, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме);

3.   Практический этап (подача новой информации на основе имеющихся данных, практическая работа по конструированию, отработка полученных навыков на практике)

4.   Рефлексивный этап (обобщение полученных знаний, подведение итогов занятия.

преподаватели

Расписание

Содержание программы

Цели программы

Результат программы

Материально-техническая база