Характерной чертой последнего времени стало падение уровня речевой культуры, особенно заметное в средствах массовой информации (телевидение, радио), но всё чаще проявляющее себя и в таких видах искусства как эстрада, даже театр. Причин у этого негативного явления много. Сказывается «наступление» массовой культуры, ориентированной на стереотипное, бездумное «потребление», при котором «живое слово» теряет свою уникальность, неповторимость и превращается в один из инструментов «продажи культурного товара». Но не менее важную роль играет снижение контроля за речевой культурой детей и подростков в образовательных учреждениях, чему в значительной мере способствуют акцент на тестовые технологии образования, уменьшение количества устных экзаменов и недостаточное количество времени на непосредственное речевое общение преподавателя с учащимися и самих учащихся между собой в ходе уроков. В результате, окончив школу, многие юноши и девушки сталкиваются с немалыми трудностями при попытках получить профессии, связанные с необходимостью постоянного речевого общения. Это касается не только тех профессий, в которых подобное общение является необходимым условие (политики, психологи, журналисты, актёры и т.д.), но и, например, такой современной массовой профессии, популярной среди молодёжи и востребованной экономикой, как менеджер. Несмотря на все достижения техники, значение публичной речи сейчас не падает, а, наоборот, возрастает. Можно сказать, что любой современный образованный человек заинтересован в том, чтобы точно, грамотно, ясно, а при необходимости, и образно, доносить свои мысли до других людей, уметь не просто читать с выражением напечатанный на бумаге текст, но и произносить его, сохраняя живой контакт с собеседниками, слушателями, публикой. Поэтому чрезвычайно важно прививать детям и подросткам интерес к звучащему слову, научить их стремиться к гармонии между мыслью и словом, так развить их речевые способности, чтобы он не боялись свободно говорить в любой аудитории, умели устанавливать полноценный речевой контакт и со своими сверстниками, и с более старшими людьми. В определённой мере эту проблему помогает решить программа "Школа ведущих", специально направленная на формирование и развитие речевой« культуры.
Актуальность программы заключается в обучении искусству звучащего слова и развитие с его помощью общей речевой культуры на основе приобщения обучающихся к жанру конферанса и овладения ими основами самостоятельного написания сценарных планов, литературных «подводок» к концертным номерам различных жанров, текстов ведущих к открытию и закрытию массовых мероприятий различных форматов, а также к исполнительскому искусству конферансье.
В программе приоритетной является практико-ориентированная деятельность, реализующая действенный подход: выступление с творческими номерами, участия в городских мероприятиях, проведение досуговых мероприятий. Это способствует развитию творчества и инициативы обучающихся.