Общеразвивающая программа для детей 5-6 лет «Азбука общения» предназначена для
детей старшего дошкольного возраста. Программа составлена и разработана на основе
методического пособия Л.М. Шипицыной «Азбука общения. Развитие личности ребенка,
навыков общения со взрослыми и со сверстниками».
Актуальность и целесообразность создания данной общеразвивающей программы.
Созданием данной общеразвивающей программы послужил социальный запрос родителей и
школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической
готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Данная общеразвивающая программа отличается от других программ тем, что основной
задачей ставит формирование потребности ребенка в познании, что является необходимым
условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании
детской личности. Включение в программу игр по укреплению психосоматического и
психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов
совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие, также является
отличительной чертой данных программ.
Иногда подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму. Однако
исследования психологов, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что
наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно
большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли
ученика с определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в
коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнавать что-то
новое. В связи с этим в данной программе работа строится на основе следующей системы
дидактических принципов:
- создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих
факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности);
- новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми
(принцип деятельности);
- обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого
ребенка своим темпом (принцип минимакса);
- при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями
окружающего мира (принцип целостного представления о мире);
- у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого
критерия (принцип вариативности).
- процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой
деятельности (принцип творчества).
