В программе используются следующие методы и формы:
1. По источнику передачи и восприятию информации:
Ø словесный (беседа, рассказ, диалог);
Ø наглядный (репродукции, фильмы, эскизы декораций и костюмов, фотоматериалы показ педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной продуктивной деятельности);
Ø практический (постановка спектаклей, упражнения, этюды, репетиции).
2. По дидактическим задачам:
Ø приобретение знаний через знакомство с театральной литературой и терминологией, через игры, упражнения, этюды;
Ø применение знаний через постановку спектаклей;
Ø закрепление через генеральные репетиции;
Ø творческая деятельность - показ спектаклей;
Ø проверка результатов обучения через открытые уроки, конкурсы, фестивали, семинары, интегрированные занятия.
3. По характеру деятельности:
Ø объяснительно-иллюстративный - разводка фрагментов пьесы по мизансценам с объяснением и показом;
Ø репродуктивный - разработка и показ этюдов по образцу;
Ø частично-поисковый - во время работы детям даются задания в зависимости от их индивидуальных способностей.
Дети знакомятся с азами театрального искусства, овладевают умением ориентироваться в пространстве и времени: элементами сценического движения и пластики, знакомятся с понятием темпо-ритм. Особое внимание уделяется работе со словом, дикцией, формированию умения владеть словесным действием, используется речевой тренинг, звуковые, артикуляционные и дыхательные упражнения. Осуществляется работа со скороговорками, и используются звуковые игры, способствующие артикуляционной и дыхательной чистоте.
Основой занятий являются театральные игры, что позволяет педагогу, с одной стороны:
Ø учитывать возрастные особенности детей;
Ø «идти от ребенка».
С другой стороны:
Ø способствовать формированию важнейших умений и психологических предпосылок. Умение формировать свою двигательную активность развивается во время подвижных игр ("Ветерок", "День и ночь"), когда необходимо в нужный момент прекратить движение и затем снова продолжить;
Ø умение действовать в соответствии с правилами, указаниями ("Золотые ворота", "Выйду ль, выйду ль я на новый на крылец...") способствует формированию навыков осуществлять свою деятельность "пошагово" и оценивать ее;
Большое внимание на первом году обучения уделяется работе над сказкой, которая присутствует на каждом занятии. Это рассказывание сказки педагогом (наблюдение исполнительского мастерства), обсуждение, пересказ детьми (сюжет, логика событий, герои), пробные постановки отдельных сцен, этюды по мотивам сказки. Во время такой работы формируется умение слушать и понимать друг друга, а также совершается переход от внешней активности (физическая подвижность) к внутренней активности (воображение, представление, восприятие, суждение). Тренировки по вождению кукол развивают усидчивость, терпение, ответственность.
Исполнительская деятельность ребят разворачивается на материале исполнения роли по драматургическому заданию. Осваивается взаимосвязь образа, текста, задачи действия. Раскрывается значение импровизации. Работа строится на упражнениях по движению куклы: в соответствии с шумами по ремаркам, реплики героев, монологи, диалоги, импровизация в заданных (предлагаемых) обстоятельствах.
В практической части ведется работа над созданием кукольного спектакля.