Направленность программы – социально-педагогическая.
Модифицированная программа для детей старшего дошкольного возраста представлена 2-мя направлениями:
-первое направление «Подготовка к обучению грамоте»,составленное и разработанное на основе программ и пособий: КолесниковаЕ.В. «От звука к букве», Журова Е.Н., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., НевскаяЛ.Н. «Обучение дошкольников грамоте»;
-второе направление «Математическое развитие», составленное на основе программ и пособий: Колесникова Е.В. «Математические ступеньки».
Актуальность программы заключается в том, что она органически соединяет традиции отечественной педагогики и новейшие достижения в методике дошкольного обучения.Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму. Однако исследования психологов, многолетний опыт педагогов-практиков показывают, что наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, ате, кто не готов к новой социальной роли ученика с определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать, стремление узнавать что-то новое.
В связи с этим в данной программе работа с дошкольниками строится на основе следующей системы дидактических принципов:
-создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности);
-новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности);
-обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом (принцип минимакса);
-при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире);
-у детей формируется умение осуществлять собственный выбор на основании некоторого критерия (принцип вариативности).
-процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества).
Ведущей идеей первого направления данной программы является выработка у детей умений ориентироваться в звуко-буквенной системе родного языка и на этой основе –развитие интереса и способностей к чтению. Последовательное усвоение понятий «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение» в различных игровых упражнениях формирует у ребенка осознание речи, ее произвольности.
Ведущей идеей второго направления программы является развитие познавательного интереса к математике через ознакомление детей с различными областями математической действительности.Нормативно -правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года No273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;2. Федеральные государственные требования дошкольного образования;3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в соответствии с Законом РФ «Об образовании»;4. Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста (утв. Постановлением правительства РФ от 12 сентября 2008 г. No 666);5. Федеральные государственные требования к реализации ООП дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от 20.07.2011 No2151);6. Основная образовательная программа дошкольного образования на 2013 –2016 г.г.7. Положение о рабочей программе педагога.
Обучение грамоте является обязательным элементом комплексного подхода к речевому развитию детей дошкольного возраста, когда на одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи и на их основе —развитие связанной речи.
Развитие математических способностей включает взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для интеллектуального развития детей, формирования грамматического строя речи, развития связной речи, способствуют общему умственному воспитанию ребенка.
На занятиях по РМП также широко используются словесные, наглядные, проблемно-поисковые методы обучения, а также метод практических заданий, что способствует развитию математических способностей, а значит, дети будут подготовлены к дальнейшему обучению в школе.Использование тетрадей на печатной основе помогает организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самопроверки станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий.
Также формированию навыков самооценки способствует также подведение итогов занятия. В течение 2 –3 минут внимание детей акцентируется на основных идеях занятия. Здесь же дети могут высказать свое отношение к занятию, к тому, что им понравилось, а что было трудным. Эта обратная связь поможет педагогу впоследствии скорректировать свою работу.В занятия включены физкультминутки, в перерыве между занятиями проводятся упражнения на снятие мышечного и эмоционального напряжения. Программа направлена на формирование у дошкольников более высокого уровня интеллектуального и личностного развития, а также развитие социальной зрелости (готовности), что позволяет успешно учиться.
Отличительные особенности данной программы. Поскольку игровая деятельность является ведущей в дошкольном возрасте, особенностью программы является то, что в ней предложено большое количество игровых упражнений.Использование такой формы обучения пробуждает у детей интерес к новым знаниям, они лучше усваиваются, а позднее активно используются в самостоятельной деятельности. Большое место в работе с детьми занимают стихотворные тексты, которые необходимы не только для эстетического воспитания и развития речи, но и для формирования и совершенствования речевого слуха.На занятиях детям даются разнообразные упражнения и задания для подготовки руки к процессу письма.Обязательным элементом занятий являются игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления. Таким образом, у детей, кроме развития элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма и формирования элементарных математических представлений происходит развитие психофизических процессов.
Адресат программы.Дошкольники в возрасте от 5 до 7 лет.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Объем и срок освоения: 2 года 144 часа, по 72 часа на каждый учебный год.
Форма обучения: очная.
Особенности организации образовательного процесса. В состав группы входят дети одного возраста на постоянной основе.
Формы и режим занятий:
Занятия проводятся с группой детей (7-10 человек) в форме игр и игровых упражнений с использованием наглядного материала.
Индивидуально – групповое занятие проходит в игровой форме, насыщенном большим разнообразием практических заданий, их чередований и прекрасно иллюстрированным большим фактическим материалом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, продолжительностью 20-25 минут по образовательной программе с перерывами 10 минут.
-индивидуальная работа, ее результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребенку на занятиях.
Занятия проводятся в группе 2 раза в неделю по 2 часа каждое занятие, 144 часа в год. Количество занятий рассчитано на учебный год, всего 36 занятий и 144 часов в год, которые проводятся согласно календарно-тематическому плану.
Срок освоения программы –возраст детей,участвующих в реализации данной программы: 5 –7лет, программа рассчитана на 2 учебных года.