Общеразвивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с диагнозом ЗПР (задержка психического развития) уже более двух десятилетий находятся под всесторонним наблюдением специалистов разных областей знаний: медицинских работников, психологов, педагогов (П.Л. Власовой, В.И. Лубовского, К.С. Лебединской, У.В. Ульенковой, И.А. Коробейникова, Л.Н. Цымбалюк, Т.П. Артемовой.) В результате клинико-психолого-педагогических исследований были определены сущность и структура данного дефекта, его симптоматика, этиология. Выявлено, что состояние ЗПР – неоднородный феномен, различающийся и по степени, и по характеру отклонений. Педагогу, работающему с такими детьми, необходимо иметь представление о происхождении, механизмах формирования данной аномалии, о путях и средствах воздействия на ребенка с целью оказания ему помощи в развитии интеллекта. Выявлены четыре вида задержек психического развития различного происхождения:
1) конституционного;
2) соматогенного;
3) психогенного;
4) церебрально-органического.
Общая особенность детей с ЗПР при выполнении любого вида трудовой деятельности: они недостаточно внимательно выслушивают объяснения, инструктажи и без подготовки начинают работу. У них не выработана привычка к трудовому усилию, организованности, доведению начатой работы до конца.