Актуальность. Наше время - это время перемен, России нужны люди, способные принимать кардинальные решения, и это актуально. Кто сейчас в детском саду, завтра будут строить наше общество. Опираясь именно на логическое следование мысли, а не на собственные желания или возникшие неожиданно предпочтения, врач ставит обоснованный диагноз, судья выносит аргументированный приговор, критик объективно оценивает фильм. Чтобы и наши дети могли быть знающими врачами, толковыми юристами, честными критиками, им необходимо научиться мыслить логически, освоить простые и сложные виды умозаключений, оперировать утвердительными и отрицательными суждениями. Логическое мышление является инструментом познания окружающей действительности, поэтому, формирование основных форм и приёмов логического мышления является важным фактором становления всесторонне развитой личности. Актуальность проблемы определяется важностью логического мышления для развития личности в целом.
К концу обучения по программе «Маленький гений» предполагается продвижение детей в развитии познавательных процессов (мышление, речь, память, фантазия, воображение и др.),мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), познавательного интереса, деятельностных способностей (точное исполнение правил игры, опыт и фиксирования своего затруднения, на этой основе опыт преобразования, самоконтроля и самооценки), в общении (умения выполнять задачу вместе с другими детьми, нацеленность на максимальный личный вклад в общее решение задачи) и коммуникации (опыт изложения своей позиции, понимания, 8
согласования на основе сравнения с образцом, обоснования своей точки зрения с использованием согласованных правил). Одновременно у детей формируются следующие основные умения: J Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.
J Умение объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
J Умение находить части целого и целое по известным частям.
J Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.
J Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.
J Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10.
J Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.
J Умение определять состав чисел первого десятка на основе предметных действий.
J Умение соотносить цифру с количеством предметов.
J Умение измерять длину предметов непосредственно и с помощью мерки, располагать предметы в порядке увеличения и в порядке их уменьшения длины, ширины, высоты.
J Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник.
J Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из частей.
J Умение выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги ( вверху, внизу, справа, слева, посередине).
J Умение называть части суток, последовательность дней в неделе, последовательность месяцев в году.
