Программа «Английский язык» составлена на основе Программы дополнительного
образования MacmillanAcademy (автор И.Ф.Савельева), авторских программ к УМК
«AcademyStars» (начальный уровень) авторов KathrynHarper, GabriellePritchard, к УМК
«Gateway» (средний уровень) автора DavidSpencer.
Актуальность программы состоит в том, что она учитывает значимость
межкультурной коммуникации в современном мире, который требует от человека
большей мобильности, ориентированности на интернациональное сотрудничество.
Новизна программы состоит в том, что обучающиеся изучают материал на основе
сравнительного анализа культуры России и англоязычных стран. Они знакомятся с
особенностями межкультурной коммуникации, учатся создавать проекты на иностранном
языке, проходят путь поэтапного создания: от сбора материала до оформления с
иллюстрациями. Им приходится углубленно изучать материал по теме, дополнительно
находить его в различных информационных источниках. Конкретизированный подход к
каждой теме создаёт условия для лучшего её усвоения. Также реализация данной
образовательной программы позволит привить детям художественный вкус, а это, в свою
очередь, окажет благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств,
развитие эстетических чувств.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что обучающиеся
через создание проектов и игровую деятельность лучше усваивают материал,
приобщаются к творческой деятельности, учатся работать в группах и индивидуально.
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого
развития обучающихся на различных возрастных этапах. Основные дидактические
принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и системность
обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Осваивая
программу, дети проходят путь от простого к сложному. Возврат к пройденному
материалу - на новом, более сложном творческом уровне. В основе программы лежат
принципы социокультурного и личностно-ориентированного подходов. В соответствии с
ними культурная самоидентичность, свобода интеллектуального выбора, а также
персональная активность ребёнка признаны основой достижения развивающих и
воспитательных целей образования, в целом, и дополнительного, в частности: развитие,
личностное самоопределение и самореализация ребёнка; удовлетворение разнообразных
интересов детей и их семей в сфере дополнительного образования, развитие потенциала
3
общества. При этом новый опыт и знания не передаются детям в готовом виде, они
добывают их сами в процессе социокультурной познавательно-ценностной деятельности.
