Дети – инвалиды с ОВЗ традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей. Получение детьми – инвалидами с ОВЗ образования является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим условием успешной социализации. Обеспечения полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности. Согласно Закону РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные образовательные условия.
Актуальность проблемы обучения детей с ОВЗ по программе обусловлена тем, что среда дополнительного образования может обеспечить включение ребенка с ОВЗ в доступные виды жизнедеятельности и отношений с учетом его индивидуальных способностей, интересов, ценностных ориентаций, тем самым способствовать его реабилитации и социализации. Система дополнительного образования располагает уникальными возможностями по развитию творческих способностей обучающихся с ОВЗ и предполагает развитие в ребенке природных задатков, специальных способностей, позволяющих ему самореализовываться в различных видах и формах художественно- изобразительной деятельности.
«Особенным» детям плохо поддаётся познание мира взрослых, в виду их слабо развитых психофизических функций. Именно поэтому в программе широко используется методика арт-терапии. Использование методов арт- терапии в работе с детьми – позволяет глубже понять внутренний мир ребенка, его проблемы, переживания, так как арт -терапия ресурсна, она находится вне повседневных стереотипов, а значит, расширяет жизненный опыт, добавляет уверенности в своих силах.
Ребенок не задумывается о конечном результате, он получает удовольствие от самого процесса, вот, почему этот процесс для него так терапевтичен. Учитывая реальные возможности ребенка исходя из структуры его нарушения, познавательных потребностей, развитие его потенциальных возможностей и формирования навыков жизненной компетентности, применение элементов методик арт-терапии в коррекционной работе с детьми с ТМНР вызывает у них положительные эмоции, помогает преодолевать апатию и безынициативность. Дети обретают уверенность в себе, больше общаются с членами семьи, у них появляются ощущение защищённости, внутреннего комфорта и свободы, расширяются возможности их социальной адаптации.