Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной сферы, развития позитивных качеств личности ребенка. В ходе ознакомления с окружающим миром имеются большие возможности расширить и уточнить представления ребёнка с особенностями развития о том мире, в котором он живёт. Выделить и сделать объектом его внимания те условия существования, которые будут окружать его на протяжении всей жизни.
На занятиях у детей формируются представления об объектах окружающего мира – рукотворном мире, живой и неживой природе, ее разнообразии, свойствах, явлениях в природе, способах ее сохранения, о видовом разнообразии растений, классах животных, а также о правилах здорового образа жизни.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас ребенка: вводятся соответствующие термины. Наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза - цветок), ребенок упражняется в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь, при организации беседы активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с явлениями окружающей действительности, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, предметных и сюжетных картин.
В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Программа ориентирована на развитие личности ребёнка, его творческих способностей, на формирование целостной картины мира. В программе объединены знания многих дисциплин (биологии, географии, экологии, истории, рисования, риторики); содержание программы уточняет, расширяет, систематизирует представление учащегося о предметах, явлениях природы и общества; предметно-практическая и продуктивная деятельность способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации мыслительной деятельности и речи ребенка.
Важной составляющей данной программы является использование арт – терапии, где основной принцип - безоценочное одобрение творческой деятельности. Именно безоценочное отношение и безусловное принятие создают атмосферу доверия и понимания, необходимую для достижения намеченных целей. Занятия с использованием арт-терапевтических приёмов отличаются от обучающих занятий изобразительной деятельностью, тем, что лечение искусством не учит, как правильно рисовать, лепить, а создает игровое пространство для самовыражения, раскрытия творческого потенциала, создания своего неповторимого мира, для развития познавательных процессов и само-познания. Цель проведения занятий с элементами арт-терапии - это коррекция внутренних психологических конфликтов, проблем коммуникации и социализации детей с ОВЗ, коррекция проблем эмоционально-личностного развития, вт.ч. аутистов (РАС), задержке умственного развития или при наличии дефекта интеллекта, нарушениях речи, слуха, зрения, двигательных функций.