Нормативно-правовая база:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-p.
5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 24.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее СанПиН).
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
12. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020
№ 882/391 «Об утверждении Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
13. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
14. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ».
15. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
17. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
В связи с введением ФГОС второго поколения дополнительному образованию школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная образовательная программа «Акварелька» может рассматриваться как программа, реализующаяся во внеурочной деятельности. ИЗО-студия «Акварелька» является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – долговременной (4 года обучения). Программа разработана на основе типовых программ по изобразительному искусству.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Основная цель программы:
Приобщение через изобразительное творчество к искусству, развитие эстетической отзывчивости, формирование творческой и созидающей личности, социальное и профессиональное самоопределение.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
- воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта;
- художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
- технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Общая характеристика курса.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 7–11 лет.
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
- ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 7 лет;
- развивающий – 2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;
- исследовательский – 1 год обучения для обучающихся 11–14 лет.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.
Режим занятий
Занятия в первый год обучения проводятся 1 раз в неделю по 35-40 минут, количество часов 33 в год.
Второй и третий год обучения рассчитан на тех, кто прошёл подготовку в 1 классе. Занятия проходят в режиме – 1 час в неделю (34 часа).
Четвертый год обучения предполагает работу с одарёнными детьми. Больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам.
Режим работы 1 час в неделю (35 часов).
Тематический план первого года обучения
|
№
|
Тема |
Количество часов |
|
|
1. |
«Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.) |
1 |
|
|
2. |
«Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Холодная и тёплая палитра цветов. Радуга. |
1 |
|
|
3. |
«Изображать можно пятном». Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно». |
1 |
|
|
4. |
«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку. |
1 |
|
|
5. |
«Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников. |
1 |
|
|
6. |
«Силуэт дерева». Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры. |
1 |
|
|
7. |
«Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. |
1 |
|
|
8. |
«Плывёт кораблик». Образ воды. Беседа о передаче настроения через иллюстрации. |
1 |
|
|
9. |
« Волшебная птица осени». Тёплая палитра. Пятно , линия, точка. |
1 |
|
|
10. |
«Красоту нужно уметь замечать». Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. |
1 |
|
|
11. |
«Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами. |
1 |
|
|
12. |
« Силуэт зимнего дерева». Передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемого предмета. Изображение дерева по представлению. |
1 |
|
|
13. |
«Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши. |
1 |
|
|
14. |
«Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. |
1 |
|
|
15-16 |
«К нам едет Дед Мороз». Рисование портрета Деда Мороза. Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. |
2 |
|
|
17. |
«Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция. |
1 |
|
|
18. |
« Зимние гости». Рисование по представлению снегиря. |
1 |
|
|
19-20. |
«Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг. |
2 |
|
|
21. |
«Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала. |
1 |
|
|
22. |
«Кто стучится к нам в окно». Рисование по представлению синицы. Беседа по иллюстрациям на данную тему. |
1 |
|
|
23-24 |
«Красивые рыбы». Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. |
2 |
|
|
25-26. |
«Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.( Медведь, слон) |
2 |
|
|
27. |
«Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка. |
1 |
|
|
28. |
«Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи. |
1 |
|
|
29-30 |
«Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики». |
2 |
|
|
31-32. |
«Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь. |
2 |
|
|
33. |
«Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев |
1 |
|
|
|
Всего часов: |
33 |
|
Тематический план второго года обучения (Практическая часть)
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
|
1. |
Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы. |
1 |
|
|
2. |
Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Орнаментальная композиция. Организация плоскости. |
2 |
|
|
3. |
Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. |
4 |
|
|
4. |
Рисующий свет. Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага. |
2 |
|
|
5. |
Холодные цвета. Стихия – вода. Акварель. Рисование по методу ассоциаций. |
2 |
|
|
6. |
Теплые цвета. Стихия - огонь. Акварель. рисование по методу ассоциаций. |
2 |
|
|
7. |
Зарисовки растений с натуры. « Осенние листья». Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка. |
2 |
|
|
8. |
Природная форма – лист. Тоновая растяжка цвета, акварель. |
2 |
|
|
9. |
Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши. |
2 |
|
|
10. |
«Дворец Снежной королевы». Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь. |
3 |
|
|
11. |
Портрет Снегурочки. Гармония теплых и холодных цветов. Гуашь. Пропорция человеческого тела. |
3 |
|
|
12. |
«Цветы весны». Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал. |
3 |
|
|
13. |
«Прогулка по весеннему саду». Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры. |
3 |
|
|
14. |
Аттестационная творческая работа. Свободный выбор тем и материалов для исполнения. |
2 |
|
|
15 |
Выставка работ. |
1 |
|
|
|
Всего часов |
34 |
|
Тематический план третьего года обучения (Практическая часть)
|
№ |
Тема |
Количество часов |
|
|
1. |
Вводное занятие, введение в тему. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо. |
2 |
|
|
2. |
«Листья и веточки». Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие. |
3 |
|
|
3 |
«Осенние листья» - композиция и использование живых листьев в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо. |
4 |
|
|
4. |
Натюрморт – набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная. |
4 |
|
|
5. |
«Город» - цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения. |
3 |
|
|
6. |
«Терема». Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала. |
4 |
|
|
7. |
Поздравление. Использование шаблона и трафарета. Штрих. Выделение главного. |
3 |
|
|
8. |
Открытка – поздравление. Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа. |
4 |
|
|
9. |
Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов. |
4 |
|
|
10 |
Зарисовки на природе. |
3 |
|
|
|
Всего часов |
34 |
|