В последние годы появились новые формы привлечения детей к хоровому искусству – хоровые отделения музыкальных школ и школ искусств. В ДШИ, где учащиеся сочетают хоровое пение с обучением игре на одном из музыкальных инструментов. Хоровой класс служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает формированию и интонационных навыков необходимых для овладения исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте. Хоровой класс служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков, необходимых для овладения исполнительским искусством на любом музыкальном инструменте.
В хоровом коллективе должна быть атмосфера творчества, взаимопомощи, ответственности каждого за результаты общего дела. Такая атмосфера способствует формированию личности ребёнка, помогает ему поверить в свои силы, воспитывает чувство товарищества, ибо именно в этом залог высоких художественных результатов хора.
На хоровых отделениях хоровой класс является основой ведущей дисциплины.
В программе отмечены все наиболее важные моменты, без которых не возможны обучение и творческое развитие участников хорового коллектива.
В детских музыкальных школах хоровое пение занимает важное место и принадлежит к основным видам музыкального исполнительства.
Занятия хоровым пением вносит свой специфический вклад в воспитание подрастающего поколения. Оно является одним из средств разностороннего развития учащегося музыкально – творческого и личностного. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд особенностей. Эти особенности состоят в качестве музыкального «инструмента» - голосового аппарата – органа речи и пения. При этом весь процесс обучения происходит на фоне возрастного роста и развития, отдельные периоды которого (предмутационный, мутационный, послемутационный) имеют особое значение для становления певческого голоса детей. Специфика хорового пения в том, что хор сам по себе является самостоятельным, богатейшим «инструментом» и в принципе не нуждается в инструментальном сопровождении, однако петь a’capella не легко и этому умению надо специально учиться.
На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки сольфеджирования, т.к. пение по нотам, а затем по хоровым партитурам помогает учащимся овладевать музыкальным произведением сознательно, значительно ускоряет процесс разучивания, приближает их к уровню исполнения многоголосия и пения без сопровождения.
Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, т.к. именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти. На протяжения всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, звукообразованием, ансамблем, строем, дикцией и пр.) постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей, что проявляется во всё трудном репертуаре, которые предъявляются как к каждому индивидуально, так и к хору в целом.
Особое значение имеет работа над словом музыкальной и поэтической фразы, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты как всего произведения так и отдельных его частей.
Эти знания позволяют успешнее определять содержательную сторону учебного процесса, решать производственные и воспитательные задачи.