Весь образовательный процесс условно можно разделить на 3 этапа.
I этап – стартовый.
Основная цель I этапа – выявить и развить индивидуальные природные возможности, склонности и музыкальные данные учащихся; дать необходимые теоретические знания и выработать исполнительские навыки; определить интенсивность, цели и задачи последующего этапа обучения.
К концу рассматриваемого отрезка обучения становятся заметными различия в уровне развития музыкально-слуховых и инструментально-двигательных способностей, обозначается направленность интересов. Это позволяет предвидеть возможности дальнейшего обучения и оптимально определить его направление и интенсивность для каждого учащегося.
Основные направления и содержание работы на данном этапе: формирование интереса; выявление начального уровня музыкальных способностей; организация музыкального мышления; освоение музыкальной грамоты; организация игрового двигательного аппарата, целесообразных игровых движений; воспитание начальных исполнительских навыков, освоение инструмента; исполнение доступных музыкальных произведений; приобретение навыка концертных выступлений.
II этап– базовый.
Цель – закрепление и развитие всех навыков, полученных на начальном этапе обучения.
Основные направления и содержание работы на данном этапе: развитие музыкального слуха, ритма, мышления; продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом; повышение требовательности к качеству звукоизвлечения; развитие начальных навыков чтения нот с листа; подготовка к игре в ансамбле; воспитание навыков самостоятельной работы; развитие навыка концертных выступлений; исполнение доступных музыкальных произведений.
III этап – продвинутый.
Основная цель III этапа – закрепление всех навыков, полученных на предыдущих этапах обучения и формирование навыков практического использования полученных знаний.
Основные направления и содержание работы на данном этапе: формирование художественно-эстетических вкусов и потребностей на лучших образцах классической и современной музыки; увеличение объёма изученного материала; работа над качеством звука, сменой позиций, ритмом; игра в ансамбле; чтение с листа; публичные выступления; исполнение доступных музыкальных произведений различных жанров.