В нынешнем мире наибольший оборот набирает система условий работы для получения образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Образование является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. Каждый человек имеет право на получение образования, так как он является наивысшей ценностью общества. Для этого необходимо вести работу по сохранению самоценности детства и сохранности здоровья ребенка всевозможными действиями, чтобы родители ребенка и сам ребенок чувствовали себя более комфортно в образовательном процессе. Существует индивидуальное различие между людьми и это факт очевидности. Поэтому любое воздействие на ребенка преломляется через его «внутренние условия», без учета индивидуальных особенностей невозможно воспитание и обучение «особых детей». Для направленного улучшения психического здоровья детей необходимо опираться на концепцию, предполагающую использование средств организации внеучебной деятельности, психологически и психофизиологически обоснованные и отвечающие принципу природосообразности.
Арт-терапия представляет собой совокупность психокоррекционных методик, имеющих различия и особенности, определяющиеся как жанровой принадлежностью к определенному виду искусства, так и направленностью, технологией психокоррекционного лечебного применения. В психокоррекционной работе с детьми, имеющими нарушения в развитии, наиболее эффективным методом является куклотерапия.
Совершенствование существующих и создание новых средств и методов, повышающих резервные возможности организма человека, является актуальной проблемой. Выявленная проблема легла в основу содержания разработки данной программы. Это определило актуальность применения куклотерапии в эмоциональном речевом и интеллектуальном развитии учащихся с особыми возможностями здоровья.
Новизна данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что возможности куклотерапии позволяют решить разные важные коррекционные задачи, например: расширение репертуара самовыражения ребёнка - инвалида, достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребёнок- родитель.
Метод куклотерапии основан на процессах идентификации ребёнка с любимым героем (сказки, мультфильма и т. д.). Игра является для ребёнка тем же, чем речь - для взрослого. Это средство для выражения чувства, исследования отношений и самореализации. Детская игра полна смысла и важна для ребёнка, так как через игру становятся доступными те области, где им трудно найти слова. Дети могут использовать игрушки для того, чтобы сказать, сделать то, что им самим неловко сделать, и выразить чувства, которые могут вызвать неодобрение окружающих. Таким образом, мир ребёнка – это мир действия и деятельности, а куклотерапия, не смущает и, не травмируя ребёнка, даёт возможность войти в этот мир и объединить собственные интересы ребёнка с коррекционными задачами педагога.
В качестве основного приёма коррекционного воздействия в куклотерапии используется кукла, как промежуточный объект взаимодействия ребёнка и взрослого. Создавая куклу, ребёнок с радостью «передаёт» ей свои лучшие чувства, забывая о проблемах и страхах, открывая в себе скрытые резервы. Именно в этом удивительном перевоплощении состоит основной принцип куклотерапии, принцип «переноса доминанты».