Деятельность в сфере журналистики даёт младшим школьникам возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, личные качества, открыть для себя мир профессий, а также развить и реализовать свой творческий потенциал.
Сегодня современное образование рассматривает журналистику как важный элемент системы обучения и нравственного воспитания, который помогает младшим школьникам приобщиться к интеллектуальному и духовному потенциалу общества.
Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Такому умению нужно учиться. Этим обусловлена актуальность создания дополнительной образовательной программы «Я журналист», которая способствует совершенствованию форм речевой деятельности и развитию творческой инициативы детей. Она особенно возрастает в условиях современности, наполненной различной информацией в печатном и электронном видах. Возникает необходимость не только помочь младшему школьнику ориентироваться в многообразии информационных ресурсов, но и разобраться в причинно-следственных и глубинных связях подачи той или иной информации, уместности ее использования, а также научить самостоятельно формировать то или иное сообщение в соответствии с ситуацией.
Новизна программы состоит в том, что через журналистскую деятельность, которая имеет большой образовательный потенциал, мы не только прививаем ребенку навыки культуры речи и даем возможность вырабатывать, свободно выражать собственное мнение, но и в латентной форме формируем положительное отношение к здоровому и правильному образу, гражданскую позицию и необходимые нравственные качества с помощью материала для занятий. Такой род деятельности выходит за пределы задачи простой передачи сообщения, так как не допускает использование готового опыта, не дает возможность просто транслировать полученный объем знаний, а предполагает самостоятельное воплощение идеи, замысла и своего видения проблемы согласно своей жизненной позиции. Словесное творчество, характерное для журналистской деятельности, затрагивает глубину мышления, тонкость чувств, видение мира. Обучение журналистике определяет не только знания, но и характер ребенка. Воспитательный потенциал журналистики проявляется в формировании определенных умений, нравственных убеждений, коммуникативного опыта, жизненной активности.
Программа дополнительного образования «Я журналист» ориентирована на то, чтобы младшие школьники попробовали себя в роли журналистов. Построение программы основано на личностно- ориентированном и деятельностном подходах. Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления, реализации потребности в коллективном творчестве. Кроме этого, такие занятия воспитывают чувство ответственности и укрепляют связи с ближайшим социальным окружением. Коммуникативная направленность обучения по этой программе даёт учащимся возможность общаться в процессе создания материала, а деятельностный характер обучения позволяет каждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.
Программа «Я журналист» знакомит обучающихся с разновидностями информации, способами ее отбора и анализа, включает основные понятия о средствах массовой информации, характеристику деятельности печатных и электронных СМИ, с особенностями и видами рекламы.
В процессе создания собственного продукта деятельности (блога, рекламы или заметки) учащимся будут предлагаться темы, способствующие формированию здорового образа жизни и формированию гражданской позиции. Через созданные репортажи и заметки ребята будут делиться событиями и впечатлениями, полученными в школе, на занятиях в учреждении, в котором реализуется данная программа. Также им будет предлагаться поделиться размышлениями о собственной жизни, об отношении с родителями и сверстниками.
Неотъемлемой частью каждого занятий является пополнение словарного запаса учащихся и развитие речи с помощью специальных заданий на нахождение синонимов и антонимов слов, на умение подобрать прилагательные к различным существительным и т.д.