Орлята России

Особое положение в системе непрерывного образования и воспитания детей занимают дети
7–10/11 лет, обучающиеся начальной общеобразовательной школы. Возрастные особенности самой
сенситивной к воспитательным влияниям возрастной группы детей создают существенные социаль-
но-педагогические возможности развития их социальной активности. Начальная школа выступает
фундаментом в процессе социального воспитания, осмысления ребёнком себя в окружающем
мире, выстраивания системы коммуникации со сверстниками и взрослыми. Именно поэтому важно
6
выстроить систему включения младшего школьника в общественную жизнь класса как основной
социальной группы, в которой происходит его становление как члена общества.
Вовлечение данной категории школьников в социальную жизнь целесообразно осуществлять в
рамках системно-деятельностного подхода, в котором главное место отводится активной и разносто-
ронней, в максимальной степени самостоятельной продуктивной деятельности ребёнка, широкому
использованию в работе с детьми современных игровых технологий, социального проектирования,
интерактивных методов, позволяющих моделировать социальные процессы и явления. Естественно,
с учётом возраста и сформированного ранее социального опыта общения, взаимодействия и со-
трудничества детей.
Дети этого возраста стремятся утвердить своё право на самостоятельность, быть как взрослые;
получить признание своих возможностей; желают участвовать в разнообразных делах наравне со
взрослыми. Это период начала формирования гражданской идентичности. Предполагается, что дети
осваивают групповые (социальные) нормы и ценности поведения, активно овладевают культурным
наследием, принимают на себя ответственность за культуру группового гражданского действия.