Дети 6 летнего возраста должны, уверено справляться с данными заданиями. Если движения ребенка при выполнении задания окажутся неловкими, нескоординированными, то это будет свидетельствовать об отставании в его моторном развитии. В этом случае нужно немедленно заняться совершенствованием тонкой ручной моторики ребенка с целью выравнивания имеющегося отставания до начала школьного обучения.
Для ребенка овладевающего письмом, часто характерна «излишняя мышечная напряженность пишущей руки», а также «неумение координировать движения звеньев пишущей руки – пальцев, кисти, предплечья и плечевой части».
Дошкольник может заблаговременно овладеть рядом важных для письма навыков, которые позволят ему более постепенно войти в школьную жизнь и успешнее овладеть письмом.
Так, в процессе рисования, раскрашивания картинок, обводки трафаретов и контурных изображений ребенок научится соразмерять свои усилия, ограничивать свои движения, овладеет навыком легкого прикосновения карандаша к бумаге и скольжении по ней, навыкам плавного «хода» руки при выписывании непрерывных волнистых линий и пр. Положительную роль всех этих умений трудно переоценить.
Одновременно нужно привлечь внимание ребенка к самому пространству листа, научить его «писать» с верхней его части и в направлении слева на право. Особое значение имеет плавное выписывание ребенком непрерывных волнистых линий. Это наилучшим образом способствует предупреждению у ребенка скованности и напряженности движений руки при письме.
В вопросах подготовки ребенка к школе и разносторонней подготовки его к процессу письма не может быть мелочей.