Программа соответствует принципам инклюзивного дополнительного образования: свобода выбора или добровольность, творческое развитие интересов детей, активность, самореализация, принцип разнообразия и принцип чувствительности и эмоциональности и обеспечивает социальную адаптацию и развитие их творческого потенциала.
В процессе работы с детьми С ЗПР программа корректируется с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка, содержание программы дополняется новыми темами и разделами. Обязательным условием работы является наличие игровых пауз для предотвращения утомляемости воспитанников и снижения работоспособности.
Для детей с ОВЗ и детей-инвалидов работа по Программе организована с учетом следующих принципов:
- учёт возрастных особенностей развития ребёнка;
- учёт уровня сформированности ведущей и типичных видов детской деятельности;
- учёт индивидуальных особенностей, возможностей, склонностей и предпочтений ребёнка;
- создание динамичной среды, соответствующей запросам и потребностям ребёнка;
- создание условий, удовлетворяющих личностным и познавательным потребностям ребёнка и способствующих формированию у него адекватных ориентировочных реакций;
- восполнение имеющихся пробелов и сглаживание негативных проявлений отклоняющегося или нарушенного развития;
- использование вариативных методов, способов и приёмов обучения в динамичной среде;
- исследовательская позиция взрослого в процессе взаимодействия с ребёнком и организации его функционирования.
Педагог создает условия для осуществления «социальных проб» для того, чтобы ребенок проявлял самостоятельность, сотрудничал с детьми.
В этих целях необходимо:
– создать воспитанникам условия для взаимодействия и общения с кругом детей;
– способствовать социализации, воспитанникам с максимально возможной степенью самостоятельности;
– формировать знание и понимание детьми принципов окружающей их среды, посредством общения со взрослыми и сверстниками, использования медиа- и интернет-технологий, т.е., развивать коммуникативную, организационную, информационную компетентности воспитанников и социализировать их в полной мере. Степень освоения предложенной ребенку с ОВЗ образовательной программы зависит от его индивидуальных особенностей и требует решения таких коррекционных задач, как диагностика проблемы, разработка плана решения проблемы, решение проблемы.