· ребенок с особыми образовательными способностями имеет и общие для всех потребности, главная из которых – потребность в любви и стимулирующей развитие обстановке;
· ребенок должен вести жизнь в максимальной степени приближенной к нормальной;
· учиться могут все дети, а значит, всем им должна быть предоставлена возможность получить и дополнительное образование.
Если процесс обучения рассматривать как процесс формирования жизненно необходимых способностей у детей с ОВЗ,то их можно научить:
· познавать себя и управлять своим физическими психическим«Я»;
· обслуживать себя и принимать помощь других;
· вступать в контакт с окружающими;
· ориентироваться в пространстве и познавать окружающий мир;
• участвовать в созидательной деятельности.
Занятия расширяют познавательные возможности ребенка с ОВЗ, обогащают его эмоциональную жизнь, делают доступными элементы творчества, развивают эстетически.
Так как психические процессы взаимосвязаны и взаимодействуют друг на друга, то, воздействуя на какой-либо один из них, мы обеспечиваем формирование всех психических функций. Так изучение окружающего мира, мира природы, понимание экологических проблем, способствуют развитию внимания, физическому укреплению здоровья (при совершении экскурсий, прогулок в парк, лес), интеллектуальному развитию, а это в свою очередь, влияет на формирование и становление личности ребёнка.