Основные положения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
Подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования
программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со
сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок;
ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на
зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности
к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности
продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной
деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариантна и
готовит к любой системе школьного образования.
1.2 Основные принципы построения дополнительной образовательной программы:
Общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие
творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение
здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие
устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество
обучающих, обучающихся и родителей.
1.3 Актуальность и целесообразность создания данной образовательной программы.
Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и
школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической
готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного
взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах, как: учет возрастных
и индивидуальных особенностей ребенка; систематичность и последовательность;
вариантность и вариативность; доступность и достаточность; наглядность; достоверность;
комплексность; взаимосвязь с окружающим миром; использование произведений
искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;
разнообразие игровых и творческих заданий; многообразие видов
художественнотворческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая,
театрализованная).
Ведущая деятельность: игра, продуктивная, творческая деятельность, конструирование и
моделирование. Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта,опоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации;
установление аналогии.
Особенностью содержания подготовки к школе является его интегрированная основа,
деление содержания на предметы носит виуальный характер, имеющий своей целью
подготовить ребенка к восприятию учебных предметов.
1.4 Цель программы: успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым
образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной
образовательной ступени на другую.
1.5 Задачи:
1. Сохранение и укрепление здоровья;
2. Развитие личностных качеств;
3. Формирование ценностных установок и ориентаций;
4. Развитие творческой активности;
5. Формирование и развитие психических функций познавательной сферы;
6. Развитие эмоционально-волевой сферы;
7. Развитие коммуникативных умений;
8. Развитие умений действовать по правилам.
Отличие данной дополнительной образовательной программы от других программ.
Образовательная программа отличается от других программ тем, что основной задачей
ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым
условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании
детской личности.
Включение в программу игр по укреплению психосоматического и
психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов
совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не
используемых в основных образовательных программах, также считаем отличительной
чертой данной образовательной программы.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы: 5-7 лет
1.6 Формы и режим занятий: совместная игровая-познавательная деятельность взрослых
и детей.
