Образовательная деятельность по лего-конструированию основывается на деятельностно-ориентированной концепции, предполагающей чередование практических и умственных действий ребёнка, что является отличительной особенностью Программы. Конструктивная созидательная деятельность позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и разностороннее развитие детей дошкольного возраста в близких и естественных для ребенка видах деятельности. Вместе с тем в деятельности, определяющей интересы, отношение к действительности и особенности взаимоотношений с окружающими, наилучшим образом формируются личностные качества.
Основу развития деятельности составляет познавательная потребность, через неё происходит запуск собственной деятельности, развиваются способности, начинает функционировать цепь: познавательная потребность – познавательные мотивы – положительные установки – положительные эмоции – устойчивый интерес - собственная деятельность – развитие способностей. При организации деятельности лего-конструирования мы создаем условия для самостоятельных действий ребенка, (когда ребенок ставит перед собой цель и ищет пути её решения), т.е. обучение ребенка происходит не только действиям, но и умениям постановки цели, контроля и оценки своих достижений. Обеспечивается переход от действия к практической деятельности. Создаем условия для проявления и формированию творческих способностей детей в сопутствующих лего-конструированию видах детской деятельности (общении, игре).
Познание мира дошкольником идет исключительно чувственно-практическим путем, поэтому он - практик и деятель, стремящийся познать и преобразовать мир самостоятельно. Применение системно-деятельностного подхода предполагает развитие познавательных и личностных качеств детей.
В основу реализации Программы положен индивидуальный подход, уважение к личности ребенка, вера в его способности и возможности, внедрение интересных форм работы, создание развивающей предметно-пространственной среды, которая формирует художественно-эстетическое восприятие у детей старшего дошкольного возраста.
Деятельность по реализации Программы осуществляется в совместной деятельности воспитателя с детьми или в непосредственно-образовательной деятельности один раз в неделю при непосредственной поддержке детской инициативы и творческого потенциала воспитанников. Структура организации деятельности воспитателя с детьми осуществляется в 4 этапа: установление взаимосвязей, конструирование, рефлексия, развитие. Основными методами и приемами организации детской деятельности являются наглядный, информационно-рецептивный, репродуктивный, практический, словесный, проблемный, игровой, частично-поисковый.
На этапе завершения Программы дети старшего дошкольного возраста называют основные детали лего-конструкторов, знают их назначение и особенности; понимают простейшие основы механики; владеют техническими умениями; освоили способы замещения форм, придания постройке устойчивости, понимают технологию изготовления несложных конструкций; осуществляют подбор деталей; создают постройки по заданной теме, условиям, инструкции, схеме, собственному замыслу; с помощью воспитателя планируют, выполняют и анализируют конструктивные модели; проявляют творческую активность и самостоятельность; применяют построенную конструкцию в игровой деятельности; сотрудничают с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.
Итогом реализации Программы являются проектная деятельность детей и родителей; открытые занятия для педагогов ДОО и родителей, выставки детского творчества, участие воспитанников в городских мероприятиях по лего-конструированию и робототехнике.
В результате происходит совместное обсуждение креативности, индивидуальности каждой представленной модели или конструкции.